計畫源起

以科工館 107 年「補助社教機構之數位人文計畫」-建構工業 4.0 科普學習平台、「智慧服務全民樂學-科技創新服務計畫」-「物聯網展示教育專區」、「臺灣農業的故事-智慧農業」及「衣技織長-智慧穿戴啟動 e 生活」兩個智慧製造體驗專區內容為基礎,發展出「運用新興科技整合智慧農業與感測穿戴裝置推廣教育計畫」,包括:虛擬遊戲、虛擬實境(virtual reality)體驗及動手做教材教具,使博物館的科學教育成為輔助正規教育上重要的角色,延伸展示的廣度與深度。

二十一世紀是知識經濟的時代,新興科技議題不斷崛起,如奈米科技、雲端科技、生物科技、綠色能源、替代能源、材料科技、機器人等等,促使各國課程與教學不得不即時跟進,以迎合全球急速發展的科技時代。我國於近年來也陸續推動新興科技課程研發與推廣,期待新興科技融入基礎科學課程,厚植學生的科學與新興科技素養。

新興科技是指創新的基礎科學,不能忽視其創造新產業或革新原有產業的潛力,適時的將新興科技議題融入基礎科學課程是重要的,因為藉由提供學生生活較相關的議題不但能提升學生的學習表現及興趣,而且若青少年對於科學相關職業的期望越高,越會選擇就讀該科系,所以不能忽視學生認識新興科技議題的重要性。同時,讓科技應用端之相關議題直接融入科學課程,提供學生適合的情境及充裕的時間深入探索,使其得以直接學習科技議題的全貌概況。

本計畫正是希望以新興科技-虛擬實境(virtual reality)、導電織物結合物聯網架構的概念,以科工館-產業博物館的角色,結合大學及高中職學校的教學資源,讓知識與實務操作,完整科技應用端之相關議題直接融入科學課程,提供學生適合的情境及充裕的時間深入探索,使其得以直接學習科技議題的全貌概況。科學博物館,這種在學校以外的場所進行非強制性的教育,無庸置疑是實施科技教育活動的極佳場域,利用博物館既有的學習情境,尤其更甚者是配合展品、物件或展示主題所設計的教材教具,確是非一般學校環境可達到的。讓博物館的教育功能彰顯突出。透過本計畫希望整合科工館、大學及高中職合作學校科技領域學習資源,盤整三方專業之能合力設計並推展出具創意的科技教育課程。